Actividades a partir de la lectura de un cuento

Éstas se pueden agrupar en actividades pre-lectura o de ambientación, que se realizan, como su propio nombre indica, momentos antes de la lectura del cuento; y actividades post-lectura, que se trabajan después y en las cuales se llevan a cabo las actividades relacionadas con las distintas áreas.

Actividades pre-lectura

·         Presentación de la biblioteca y de los libros y cuentos:

El docente les presenta a los niños y niñas la estructura de la biblioteca y les explica las normas de uso de sus nuevos amigos: los libros. Esto podría ser una primera toma de contacto, ya no sólo para la lectura de un cuento en concreto, sino una actividad que puede tener lugar a comienzos de curso para propiciar un acercamiento entre el alumno, la biblioteca, los libros y, en definitiva, los cuentos.

·         Jugar con el libro antes de leerlo:

Antes de comentar la lectura, les enseñamos el cuento a los niños y niñas y les decimos su título y su autor. Les mostramos el libro, su grosor, la portada. A partir de la presentación del libro podemos realizar estas actividades:

-   Una vez leído el título, preguntamos a los niños cuál creen ellos que puede ser el argumento del libro.

-    Jugar con el título: añadir palabras, sustituir palabras, quitar palabras, etc.

-    Decir cualidades físicas del libro: tamaño, forma, color.

-    Hablar de los materiales de los que está hecho el libro.

-   Hablar de las personas que han tenido que intervenir para que el libro llegue a nuestras manos.

Actividades post-lectura

Centrándonos en Educación Infantil, algunas actividades para realizar a partir de un cuento serían:

De lenguaje

-      Desarrollo del lenguaje oral a partir de un diálogo sobre el cuento.

-      Analizar el vocabulario que aparece.

-      Familia de palabras.

-      Significado de las palabras.

-      Fonética: sonidos más difíciles de pronunciar.

-      Descubrir personajes y paisajes del cuento.

-      Distinguir las acciones que llevan a cabo los personajes.

-      Comparaciones cualitativas de los personajes.

-      Experimentar con modulaciones de voz diferente para cada personaje.

-      Comprensión de los sucesos del cuento.

-      Secuenciar las acciones ordenadamente.

-      Inventar otro cuento con el personaje central.

-     Contar cuentos al revés: los personajes buenos se convierten en malos...

Plásticas

-      Dibujar los personajes del cuento.

-      Modelar los personajes con plastilina o barro.

-      Construir un escenario para dramatizar el cuento.

-      Realizar marionetas sobre el cuento.

Lógico-matemáticas

-     Reconstruir las acciones a partir de un momento dado, hacia el principio y hacia el final.

-     Secuenciar el material, el espacio, la medida, el principio y el fin.

-  Utilizando dibujos relativos al cuento, ordenar las acciones por orden de aparición.

De psicomotricidad

-   Dramatización completa de todo el cuento, trabajando la expresión corporal a través de los macromovimientos.

-   Dramatización de determinados personajes.

-   Realizar órdenes espaciales que nos da un personaje del cuento.

De invención

Si la invención del cuento la realizan los mismos niños/as, a través de él, manifestarán sus ideas, sensaciones y frustraciones, dándoles un verdadero carácter proyectivo. Para inventar cuentos con los niños/as se pueden utilizar varias formulas:

-  El docente recogerá todos los dibujos realizados sobre un tema determinado y confeccionará un cuento.

-   Mostrar una foto y pedirles que digan qué está pensando, que pasó y que pasará.

-   Se proyecta una diapositiva y los niños/as narrarán lo que les sugieren los dibujos.

-   Dar a cada niño/a una frase. Cada uno dibujará lo que se le ocurra respecto a ella. Por último se agrupan y reestructuran todos los dibujos, configurando una historia.

De recreación

Se trata de elegir un cuento cualquiera y que los niños y niñas lo reconstruyan, cambiando los personajes, quitando unos y añadiendo otros, introduciendo objetos fantásticos:

-  Participación de la función que desempeña cada personaje en el cuento, pondremos cada una en una ficha, las mezclaremos y compondremos un nuevo cuento.

-    Introducir algún elemento nuevo que permita la consecución de otro cuento, por ejemplo: Pinocho piloto.

-    Siguiendo un cuento dado, se cambiarán algunas características de los personajes.

-    Elegir personajes de los tebeos o dibujos animados, con las características que los distinguen y tratar de presentar nuevas situaciones con las variaciones y modificaciones que se les puedan ocurrir.

-     Realizar una ensalada de varios cuentos

-    Introducir una nueva clase espacio-temporal en un cuento conocido, por ejemplo: el flautista de Hamelin en Córdoba.

-   A partir de las características de un personaje dado, real o imaginario, realizar algunas variaciones: un hombre de vidrio, transparente, etc.

Información extraída de los apuntes del PIMM.